为深入弘扬和践行新时代教育家精神，夯实立德树人根本任务，济南高新区鸡山小学在支部引领下，常态化开展“教育家精神大家谈”主题活动，组织全体教师立足教学岗位，分享育人经验、深耕教育初心。学校美术教师、四年级班主任王晴深耕小学美育教学一线十年，立足课堂教学与班级管理双重岗位，用扎实的教学实践、温暖的育人服务，生动诠释新时代教育家精神的丰富内涵。
“教育家精神不是高高在上的理论，而是扎根三尺讲台的每一次坚守、每一份用心。美育不仅是教授绘画技能，更要以美启智、以爱育人，助力学生全面成长。”谈及育人初心，王晴这样说道。从教十年以来，王晴始终秉持育人初心，将理想信念、师德修养、因材施教、创新笃行、文化传承融入日常教学与班级管理全过程，扎实做好学生成长路上的引路人。
坚守至诚报国的育人信念，王晴将家国情怀教育深度融入美育课堂。在日常教学中，她立足学科特色，创新教学形式，在《家乡的古建筑》课程中，带领学生走访本地老街古建，用画笔记录乡土风貌、传承民俗文化；在国庆主题创作活动中，指导学生通过水彩、剪纸、手工等多元形式，展现祖国山河风貌与航天发展成就，让学生在艺术创作中厚植爱国情怀。同时，王晴在班级打造特色文化角，展示学生红色主题作品，开展爱国主题分享活动，潜移默化培育学生家国担当。
秉持身正为范的师德准则，王晴坚持事事育人、润物无声。小学阶段是学生人格塑造的关键时期，她注重以自身言行潜移默化影响学生。面对学生课堂打翻颜料的突发状况，她摒弃批评说教，带领学生利用颜料即兴创作抽象作品，引导学生正视失误、积极应变。班级管理中，王晴以身作则、公正处事，主动维护班级环境、调解学生矛盾，信守对学生的每一份承诺。在班级评比失利时，她带领学生复盘问题、制定改进计划，用正向处事态度培育学生责任与担当。
深耕因材施教的育人智慧，王晴推行个性化、分层式育人模式。美术课堂上，她根据学生绘画特长与能力差异，设置基础、进阶、拓展三层创作任务，适配不同学生发展需求。针对内向擅长绘画的学生，她开设个人微型画展，帮助学生建立自信；针对好动专注力薄弱的学生，依托陶艺创作锤炼学生心性。作为班主任，王晴建立学生成长档案，巧用“情绪温度计”疏导学生心理波动，推行班级岗位责任制，让每位学生都能发挥自身优势、实现个性化成长。
坚持勤学创新的躬耕态度，王晴不断迭代教学与管理模式。她积极践行“生活即教育”理念，将环保、垃圾分类等主题融入美术教学，开发废旧材料改造创意课程；依托智慧教育平台、AI技术优化课堂教学，让传统美育与现代科技深度融合。班级管理中，她创新推行小组互助模式、班级议事会制度，引导学生自主管理、互帮互助，构建良性育人氛围。
立足以文化人的育人格局，王晴深耕传统文化美育，将京剧脸谱、水墨山水、传统剪纸等传统文化融入课堂，组织学生走进美术馆、博物馆感受艺术魅力。同时结合传统节日开展特色班级活动，依托图书角推广传统文化读物，持续传承中华优秀传统文化，培育学生文化自信。
十年深耕教坛，坚守育人本心。王晴始终以美育为载体、以爱心为底色，将教育家精神落实到教学、德育、育人的每一处细节。她说，她今后将继续深耕美育课堂、潜心班级育人，以初心守讲台，以匠心育桃李，持续助力学生德智体美劳全面发展。
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